En estos dias estuve reflexionando para darle un nuevo sentido a la escritura de las entradas en el blog y se me ocurrió que podria ser un buen lugar para empezar a escribir nuestra tesina.
aqui va mi primera aproximación
Tesina
Introducción
El desarrollo tecnológico de las últimas décadas del siglo XX, ha gestado la llamada «Era digital» en el mundo entero. Las personas nacidas entre 1980-1990 entraron en contacto desde muy temprana edad con las tecnologías digitales y están atravesando un cambio cognitivo, gracias a su continuo contacto con estos nuevos medios de comunicación y dispositivos. Como decía Marshall McLuhan «Nosotros creamos los medios pero luego ellos nos modelan».
Las llamadas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) también cambiaron las formas en que las personas se relacionan en todos los aspectos de la vida cotidiana.
La percepción del hombre fue cambiando cuantitativamente, con el contacto de cada vez más nuevos lenguajes y sus formas de representación digital: Desde el cine, televisión, videoclip, sitios webs, celulares, computadoras, sistemas operativos etc.
Bajo estas circunstancias, interesa destacar la situación especial en que se encuentran las personas de baja edad, quienes han nacido en un entorno rodeado de computadoras, teléfonos celulares, videojuegos, Internet, mensajería instantánea etc. En el campo de la educación, Mark Prensky llama a esta nueva generación «Nativos digitales» los cuales define como chicos que «piensan y procesan información fundamentalmente diferente de sus predecesores» (Mark Prensky, 2001)
En Latinoamérica muchos teóricos toman prestado estos conceptos para adecuarlos a la realidad de sus sistemas escolares y así pensar otra nueva forma de enseñar contenidos.
Autores como Alejandro Pisticelli en Argentina se dieron cuenta de que se genera en las aulas una brecha generacional entre los profesores y sus alumnos ya que estos últimos están siendo educados bajo un modelo de enseñanza desactualizado, muy estructurado, de aprendizaje lineal, de enseñanza memorística, entre otras características; el cual no concuerda con sus patrones de razonamiento.
«En la Argentina, (…) nos encontramos con la paradojal situación de que los instructores que son mayoritariamente inmigrantes digitales, que hablan en un idioma en vías de extinción cual es el de la era predigital, están tratando de enseñarle a una población que habla un lenguaje totalmente distinto e incomprensible para los docentes inmigrantes». (Piscitelli, 2009, p.47).
El problema es tomado como una brecha generacional y como dos grupos que hablan distintos lenguajes. Los jovenes que hablan el lenguaje digital, y los adultos que no.
Pero este problema es todavía más profundo. En el artículo de 2001Mark Prensky plantea que nuestros estudiantes han cambiado radicalmente, y que no son las personas para las cuales fue creado nuestro sistema educativo.(Prensky, Mark, Digital Natives, Digital Inmigrants From the Horizon Octubre de 2001, MCB Prensa de la Universidad Vol 9 Nº5)
Es por esto que se hace presente una necesidad de abordar los contenidos desde el punto de vista de los nativos digitales, acorde a su contexto de vida, diferente del sistema de enseñanza que tenemos hoy. «No se trata solamente de temas, contenidos o de cuestiones, sino de la forma de abordarlos, y sobre todo de tejerlos con una subjetividad que se está bordando de una manera muy diferente de la nuestra (…) En todos los terrenos, el uso de las nuevas herramientas permite y facilita el aprendizaje de cualquier tópico». (Piscitelli, 2009, p.51).
Esta tesina investiga las nuevas generaciones y sus cambios cognitivos, en relación a las escuelas, los sistemas educativos y los profesores inmigrantes para ofrecer una respuesta innovadora explorando nuevas maneras de educación, explorando las posibilidades de la educación no formal y complementaria desde las posibilidades de los objetos digitales con que interactuan los nativos digitales.
1 La revolución digital
Los nativos digitales como nueva generación
A principios de siglo, Mark Prensky ya se sorprendía de como sus colegas profesores ignoraban una de las causas fundamentales del declive de la educación en los Estados Unidos. Los estudiantes de hoy, han cambiado sus formas de pensar y el sistema educativo ha quedado desactualizado. Los estudiantes han cambiado cualitativamente en relación a sus predecesores. Este cambio singular posee sus bases en la llegada y la rápida expansión de la tecnología digital en la última década del siglo XX.
Estos nuevos estudiantes son la primera generación que ha crecido con esta nueva tecnología. Y han pasado toda su corta vida rodeados de dispositivos y pantallas digitales desde celulares, computadoras, videojuegos, miles de horas de televisión, reproductores de mp3, de dvd, mensajería instantánea, e-mail, busquedas en google, facebook, youtube, etc. que ya son parte de su vida cotidiana.
Debido al temprano y continuo contacto con dispositivos de tecnología digital se puede afirmar que sus patrones de pensamiento han cambiado. Como dice el Dr Bruce D. Perry de la Universidad de Medicina de Baylor “Diferentes clases de experiencias llevan a diferentes estructuras mentales” (citado en Prensky, Mark, Digital Natives, Digital Inmigrants From the Horizon Octubre de 2001, MCB Prensa de la Universidad Vol 9 Nº5 )
Como resultado del contacto con esta nueva tecnología y de cómo ellos han crecido con ella, se los considera como hablantes nativos del nuevo lenguaje digital.
Ken Robinson entiende que hoy en día los chicos están viviendo en el período de estímulos más intenso de la historia de la tierra, están siendo asediados por información que llama su atención, de cada plataforma, computadoras, de avisos publicitarios y cientos de canales de televisión (cita de ken Robinson aqui). Es entendible que la escuela entonces les parezca un sitio aburrido, incluso más que a chicos de generaciones anteriores. La escuela para estos chicos es un lugar muy pasivo en donde se enseñan cosas aburridas y en donde muchas veces los niños no ven el propósito, no entienden el sentido de lo que están estudiando ni se sienten atraidos.
Introducción
El desarrollo tecnológico de las últimas décadas del siglo XX, ha gestado la llamada «Era digital» en el mundo entero. Las personas nacidas entre 1980-1990 entraron en contacto desde muy temprana edad con las tecnologías digitales y están atravesando un cambio cognitivo, gracias a su continuo contacto con estos nuevos medios de comunicación y dispositivos. Como decía Marshall McLuhan «Nosotros creamos los medios pero luego ellos nos modelan».
Las llamadas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) también cambiaron las formas en que las personas se relacionan en todos los aspectos de la vida cotidiana.
La percepción del hombre fue cambiando cuantitativamente, con el contacto de cada vez más nuevos lenguajes y sus formas de representación digital: Desde el cine, televisión, videoclip, sitios webs, celulares, computadoras, sistemas operativos etc.
Bajo estas circunstancias, interesa destacar la situación especial en que se encuentran las personas de baja edad, quienes han nacido en un entorno rodeado de computadoras, teléfonos celulares, videojuegos, Internet, mensajería instantánea etc. En el campo de la educación, Mark Prensky llama a esta nueva generación «Nativos digitales» los cuales define como chicos que «piensan y procesan información fundamentalmente diferente de sus predecesores» (Mark Prensky, 2001)
En Latinoamérica muchos teóricos toman prestado estos conceptos para adecuarlos a la realidad de sus sistemas escolares y así pensar otra nueva forma de enseñar contenidos.
Autores como Alejandro Pisticelli en Argentina se dieron cuenta de que se genera en las aulas una brecha generacional entre los profesores y sus alumnos ya que estos últimos están siendo educados bajo un modelo de enseñanza desactualizado, muy estructurado, de aprendizaje lineal, de enseñanza memorística, entre otras características; el cual no concuerda con sus patrones de razonamiento.
«En la Argentina, (…) nos encontramos con la paradojal situación de que los instructores que son mayoritariamente inmigrantes digitales, que hablan en un idioma en vías de extinción cual es el de la era predigital, están tratando de enseñarle a una población que habla un lenguaje totalmente distinto e incomprensible para los docentes inmigrantes». (Piscitelli, 2009, p.47).
El problema es tomado como una brecha generacional y como dos grupos que hablan distintos lenguajes. Los jovenes que hablan el lenguaje digital, y los adultos que no.
Pero este problema es todavía más profundo. En el artículo de 2001Mark Prensky plantea que nuestros estudiantes han cambiado radicalmente, y que no son las personas para las cuales fue creado nuestro sistema educativo.(Prensky, Mark, Digital Natives, Digital Inmigrants From the Horizon Octubre de 2001, MCB Prensa de la Universidad Vol 9 Nº5)
Es por esto que se hace presente una necesidad de abordar los contenidos desde el punto de vista de los nativos digitales, acorde a su contexto de vida, diferente del sistema de enseñanza que tenemos hoy. «No se trata solamente de temas, contenidos o de cuestiones, sino de la forma de abordarlos, y sobre todo de tejerlos con una subjetividad que se está bordando de una manera muy diferente de la nuestra (…) En todos los terrenos, el uso de las nuevas herramientas permite y facilita el aprendizaje de cualquier tópico». (Piscitelli, 2009, p.51).
Esta tesina investiga las nuevas generaciones y sus cambios cognitivos, en relación a las escuelas, los sistemas educativos y los profesores inmigrantes para ofrecer una respuesta innovadora explorando nuevas maneras de educación, explorando las posibilidades de la educación no formal y complementaria desde las posibilidades de los objetos digitales con que interactuan los nativos digitales.
1 La revolución digital
Los nativos digitales como nueva generación
A principios de siglo, Mark Prensky ya se sorprendía de como sus colegas profesores ignoraban una de las causas fundamentales del declive de la educación en los Estados Unidos. Los estudiantes de hoy, han cambiado sus formas de pensar y el sistema educativo ha quedado desactualizado. Los estudiantes han cambiado cualitativamente en relación a sus predecesores. Este cambio singular posee sus bases en la llegada y la rápida expansión de la tecnología digital en la última década del siglo XX.
Estos nuevos estudiantes son la primera generación que ha crecido con esta nueva tecnología. Y han pasado toda su corta vida rodeados de dispositivos y pantallas digitales desde celulares, computadoras, videojuegos, miles de horas de televisión, reproductores de mp3, de dvd, mensajería instantánea, e-mail, busquedas en google, facebook, youtube, etc. que ya son parte de su vida cotidiana.
Debido al temprano y continuo contacto con dispositivos de tecnología digital se puede afirmar que sus patrones de pensamiento han cambiado. Como dice el Dr Bruce D. Perry de la Universidad de Medicina de Baylor “Diferentes clases de experiencias llevan a diferentes estructuras mentales” (citado en Prensky, Mark, Digital Natives, Digital Inmigrants From the Horizon Octubre de 2001, MCB Prensa de la Universidad Vol 9 Nº5 )
Como resultado del contacto con esta nueva tecnología y de cómo ellos han crecido con ella, se los considera como hablantes nativos del nuevo lenguaje digital.
Ken Robinson entiende que hoy en día los chicos están viviendo en el período de estímulos más intenso de la historia de la tierra, están siendo asediados por información que llama su atención, de cada plataforma, computadoras, de avisos publicitarios y cientos de canales de televisión (cita de ken Robinson aqui). Es entendible que la escuela entonces les parezca un sitio aburrido, incluso más que a chicos de generaciones anteriores. La escuela para estos chicos es un lugar muy pasivo en donde se enseñan cosas aburridas y en donde muchas veces los niños no ven el propósito, no entienden el sentido de lo que están estudiando ni se sienten atraidos.
