¿En cual de las denominaciones dadas por Ysabel se enmarca nuestra tesina?

Nuestra tesis se enmarca en la denominación creada por Manuel Castells, la Sociedad red y el informacionalismo.

Manuel Castells formado en Francia, retoma las teorías de Karl Marx quien decía que el modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social política y espiritual en general. Esto antes era aplicable al industrialismo en la época de Marx y hoy Castells lo toma para analizar la superestructura que se desarrolla con esta  producción material en era del informacionalismo.

El informacionalismo es el paradigma tecnológico que se basa en el aumento de la capacidad humana de procesamiento de la información en torno a las revoluciones parejas en microelectrónica e ingeniería genética.

Este paradigma tiene 3 rasgos distintivos:

1-La capacidad de estas tecnologías para ampliar por si mismas el volumen, la complejidad y la velocidad del procesamiento de información.

2-Su capacidad recombinatoria

3-Su flexibilidad distributiva

El Informacionalismo es el paradigma tecnológico que proporciona las bases para que se desarrolle la Sociedad Red. Lo que Castells considera realmente nuevo es la tecnología del procesamiento de la información y el impacto que tiene esta tecnología en la generación y aplicación del conocimiento.

Estamos atravesando la revolución digital y tecnológica, la cual se centra en las tecnologías digitales de información y comunicación y que nos ha conectado a todos en red. Es una dependencia cada vez más fuerte con la tecnología digital, con la posibilidad de conectarse virtualmente, y que cada vez engloba más y más ámbitos de la actividad humana.

Internet es el objeto tecnológico clave del paradigma informacional. Es un objeto complejo, soporte y hogar de la sociedad red. Esto describe a la Internet como cada vez más el medio de comunicación y de relacionamiento sobre el que se basa esta nueva forma de sociedad en la que vivimos, la sociedad red. El concepto de red significa inteligencia colectiva, participación, trabajo en equipo a escalas antes imposibles de alcanzar.

Siete saberes a tener en cuenta para la enseñanza en el futuro, de Edgardo Morín

En este libro, Edgardo Morín junta, une y fusiona al ser humano en todas sus dimensiones.

Su primera premisa es enseñar que el conocimiento humano puede caer fácilmente en errores e ilusiones ya que nuestra interpretación del mundo exterior está mediada por los sentidos, que captan los estímulos y los codifica para que el hombre los entienda confiando en nuestra visión. Además de esto, tenemos que pensar que el conocimiento por medio de nuestro lenguaje y expresado en teorías son traducciones de esos estímulos y entonces se da lugar al error.
Para llevarnos a la educación del futuro Morín trata de resolver primero lo que no ha funcionado bien en el pasado. Esto es, la enseñanza de cada disciplina separada de la otra, la abstracción del objeto de estudio de su contexto para simplificarlo y estudiar por separado cada una de sus partes. El grado cada vez mayor de especialización que separa el trabajo en departamentos estancos.

Como ya nos anticipaba María Ledesma en sus clases, estamos en un momento de una ruptura epistemológica de todas las disciplinas y es el diseño el que está en las mejores condiciones de resolver esta ruptura, aplicando un razonamiento abductivo. Este razonamiento es el que trata de “apostar” a unir dos conceptos que no están reunidos aún y el único que hace avanzar el conocimiento.

Edgardo Morín propone enseñar a pensar el problema en su totalidad, igual como lo hace el bueno diseño. Abordar el problema desde todas las disciplinas relacionando los distintos campos del saber.

La hiper-especialización abstrae y no deja observar la esencia. Se necesita entonces un modo de pensamiento complejo capaz de entender los problemas como conjuntos, en un contexto determinado y dentro de sus propias complejidades.

Lo mismo ha sucedido al pensar al hombre y su condición humana. Las personas somos físicos, biólogos, estudiantes, diseñandores, profesores de tanto en tanto señala Morín. Esta idea es la misma que plantea la Heurística, nuestro ser es complejo y no se lo puede reducir a una de estas dimensiones.

Lo humano en la enseñanza aparece también parcelado y sin conexión como las disciplinas. Para concebir al ser se debe prestar atención a la parte física, y espiritual que constituye al humano.

La educación del futuro tiene que enseñar la idea de unidad de la especie humana y su diversidad conviviendo a la par. El hombre piensa de manera racional y muy calculada y puede pensar desde lo afectivo, desde el delirio y el mito. El hombre trabaja pero también juega, practica y también imagina, ahorra y luego gasta y consume. El hombre se enoja y  odia pero también se enamora y quiere.

Como un refuerzo de esta humanización  de la educación, el autor propone apostar a la enseñanza de la vida en la tierra. Mostrando la complejidad de la mundialización, de un mundo globalizado. La inmensa cantidad de informaciones que recibimos día a día y su complejidad, no concuerdan con el desarrollo de nuestra capacidad de pensar desde lo global, desde la relación del todo y las partes, y todas sus dimensiones.

Algo semejante sucede con nuestra identidad. Hay que darnos cuenta, asumir y cultivar nuestra poliidentidad. Desde la familia, la ciudad, la región, la nación, religión, etc

Otra de las grandes frases que construye el autor es “. Hay que aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certezas.” Y comienza a analizar la historia del conocimiento a través de los modos de llegar a lo cierto. Esto está completamente arraigado a los errores y las ilusiones que tiene el hombre al momento de analizar el mundo con sus sentidos, con sus métodos, con sus herramientas. El autoanálisis y la autocrítica de los postulados debe ser constante ya que nuestras teorías no reflejan la realidad, son una posible traducción de los fenómenos. Para afrontar este problema epistemológico en principio, se debe enseñar a trabajar con estrategias que confronten los riesgos, lo inesperado, lo incierto y así irse perfeccionando nuestros proyectos en el transcurso del camino. Para finalizar “Una vez bien tomada la decisión, la plena conciencia de la incertidumbre se vuelve la plena conciencia de una apuesta.”

Uno de los capítulos más humanitarios habla de enseñar la capacidad de comprensión que habita en los hombres. La comprensión mutua entre seres humanos mejoraría las relaciones entre nosotros. Esta acción incluye un proceso de empatía, de identificación con el otro y de proyectar mis sentimientos como equivalentes al de otra persona. La comprensión nos habla de ser más abiertos , simpaticos, generosos. Para cerrar la idea presenta este ejemplo “Aquel que siente repugnancia por el vagabundo que encuentra en la calle, simpatiza de todo corazón en el cine con el vagabundo Charlot. Siendo que en la vida cotidiana somos casi indiferentes a las miserias físicas y morales, experimentamos con la lectura de una novela o en una película.”

Para finalizar, se habla acerca de la ética del género humano. Esto supone enseñar la ética del individuo, de la sociedad y de la especie en conjunto. El respeto por la diversidad de intereses, de ideas, de expresiones, etc. Así como hay que proteger la diversidad de especies para preservar los ecosistemas, hay que proteger la diversidad que generan las vidas de las personas para salvar nuestra democracia. 

Panorama sobre las TIC aplicadas en Educación

Navegando sobre mucha información acerca de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación pude tener un panorama más amplio de el gran campo de acción que abarcan estas dos palabras.

Hay experimentos con chicos de todas las edades e infinidades de proyectos
en marcha y otros que están siendo puestos a prueba para actualizar de alguna manera el sistema educativo, en donde hasta las tecnologías más inusuales son tomadas, aquí vale todo.

En esta revisión pude ver como diferentes recursos son adaptados para la enseñanza de una temática específica. Para trabajar con niños de 3 años se recurría a una pizarra digital multitarea con animaciones y sonidos básicos.
Además se les presentaban unidades de información por medio de imágenes de objetos claros sobre fondos blancos, y con el apoyo sonoro correspondiente. Esto se tomaba como un bit de información entregado a los niños para estimular su aprendizaje.

Por otra parte, la Universidad de Alcalá, en Madrid, en colaboración con Electronic Arts, apostó a la idea de que los videojuegos comerciales pueden ser instrumentos de aprendizaje, como el cine, los libros o la televisión. Así comenzaron a realizar algunas experiencias con el videojuego de los Sims,
de manera que los alumnos podían simular situaciones de la vida real en ese escenario y tomar decisiones en relación a los personajes.

Otro ejemplo para trabajar en deportes es usar la plataforma Nintendo Wii, la cual plantea simulaciones digitales con los movimientos de los jugadores y sus instrumentos.

En el blog para aprender inglés además de la gran cantidada de información textual, visual y en videos, que explican las unidades a abordar, la autora toma las redes sociales más famosas y las utiliza para hacer preguntas, para hacer videorespuestas, para dar noticias etc. de acuerdo a las posibilidades que les ofrece cada una de estas.

Otras grandes posibilidades fueron las de contar cuentos a través de fotografías de cámaras digitales, o grabar voces en un reproductor de mp3 para simular la emisión de un programa de radio, o crear un perfil en una página web para describir bien las características de una persona. Para geografía las posibilidades de usar el GPS, Google Earth y Google streetview son inmensas ya que cada vez más y más ciudades son mapeadas y captadas con cámaras de todo tipo.

Blog, podcast, wiki, libro virtual,  moodle, netvibes, facebook, twitter, google earth, google streetview, GPS, Nintendo Wii, Videojuegos, posts, videos, y muchos más pueden ser herramientas potenciales para la nueva educación multimodal.

Acerca de la Realidad Aumentada

Esta nueva tecnología es realmente asombrosa. Es una adición de información sobre lo que se ve, o lo que está siendo filmado, mediante el proceso en tiempo real de las cosas, en donde con un gran aporte del diseño gráfico y el diseño de información una persona puede conseguir visualizar más información de la que la realidad ofrece.

Con la ayuda de las cámaras de los llamados smartphones o las Webcams de las computadoras, un dispositivo GPS y una conexión a la web, a la realidad filmada se le añaden elementos interactivos que adhieren todo tipo de capas de informaciones virtuales sobre la realidad captada y todo esto en tiempo real.

Las 3 características básicas de esta nueva tecnología son: La combinación de elementos virtuales y reales, la interactividad y su registro en 3D.

Esta nueva tecnología supera la mayor crítica que se le hacía a la realidad virtual ya que no suplanta el mundo físico por uno semejante, sino que adhiere como una gran infografía interactiva, en tiempo real, creando una realidad mixta.            

La aplicación más común hasta el momento es la adhesión a las cámaras de los celulares u otros dispositivos con conexión a Internet y GPS, con los cuales es posible integrar esos datos a la imagen que toman esas cámaras.

El ejemplo más común antes conocido es la navegación con un dispositivo GPS, quien muestra las calles de la ciudad y puede mostrarnos el camino a seguir, pero las aplicaciones de esta tecnología
son inimaginables si pensamos en su potencial. Arquitectura, Arqueología, Mecánica, Turismo, geografía, Historia, Educación, Publicidad y Marketing y demás ramas podrán aprovechar estas tecnologías.

Los smartphones como el Iphone y los celulares de Google con sistema Android están a la avanzada,
si se posee un Iphone, se puede descargar la aplicación de la empresa Layar de manera gratis para experimentar este fenómeno como lo explica este video. http://www.youtube.com/watch?=HW9gU_4AUCA&annotation_id=annotation_767941&feature=iv

Para terminar se cita a Steven Feiner, del Laboratorio de Interfaces de Usuario de la Universidad de Columbia, en Estados Unidos quien dice "La realidad aumentada se transformará en una de las formas predominantes por las que la gente recibe información sobre el mundo, precisamente porque involucra la fusión transparente entre lo que percibimos del mundo físico con la información que necesitamos -afirma Feiner-. El smartphone es donde estamos viendo esto porque combina todas las tecnologías necesarias para hacer realidad aumentada en un paquete económico y ubicuo”.

Para más información se puede acceder a este artículo del diario La Nación con texto y varios videos sobre la ámplia aplicación de la realidad aumentada. http://www.lanacion.com.ar/1244785-realidad-aumentada