El comienzo de una nueva generación

Según lo afirma Alejandro Piscitelli, Todo comienza con el libro “El nombre de la rosa” de Umberto Eco, en los añós setenta. El primer libro no autorreferencial, o sea, el primer libro que al ser leido no remite a otro libros. Sino que trata de hablar menos técnicamente y busca la complicidad del receptor quien debe buscar las referencias en su vida, en un film clásico o en otras experiencias.

Luego lo siguió el hipertexto. El primer texto que rompía con la lectura lineal. Luego los multimedios, los videojuegos, las computadoras y los celulares, entre otras tecnologías terminaron con la lógica mental lineal.

Internet y el desarrollo de softwares cada vez mejores que suplen distintas tareas fue el toque final para llegar al nuevo espacio digital, con nuevas formas de relacionarse como el chat o las redes sociales.

Con este desarrollo tecnológico de las últimas décadas del siglo XX, se entra en la lla­mada «Era digital». Las personas nacidas entre 1980-1990 entraron en contacto desde muy temprana edad con las tecnologías digitales y atraviesan un cambio cognitivo, perceptivos, comunicacionales, experienciales, etc. gracias a su continuo contacto con estos nuevos medios de comunicación y dispositivos. Como decía Marshall McLuhan «Nosotros creamos los medios pero luego ellos nos modelan».

Las llamadas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) también cambiaron las formas en que las personas se relacionan en todos los aspec­tos de la vida cotidiana. Evidentemente se puede afirmar que «La percepción del hombre ha evolucionado de la mano de cada vez más abundantes nuevos lenguajes y sus mil formas de representación: cine, televisión, videoclip, Inter­net, multimedia; en beneficio de una capacidad cada vez mayor del individuo de desentrañar fácilmente mensajes en apariencia complejos». (Crann Nº19, 2005).

El primer autor en acuñar el texto fue Mark Prensky, quien pensó en nativos digitales para diferenciarlos de inmigrantes digitales. Ya en Argentina, Alejandro Piscitelli comienza a hablar de las características y diferencias de este nuevo grupo.

Estos niños conocen y tienen almacenados todos los códigos de la era predigital, y están en contacto con múltiples pantallas y gráficos. Íconos, avatares, fotos, menús, archivos, documentos, pantallas táctiles, notebooks y netbooks etc.

En sus inicios, el lenguaje de las computadoras y de lo que luego serían todos los dispositivos digitales comenzaron haciendo una analogía de la vida real para que el usuario no le parezca tan duras las cosas. La idea de un escritorio, mis documentos, la papelera de reciclaje, Mi pc, etc son formas de graficar y hacer entender por medio de ideogramas y palabras claves como funciona una computadora. Esta idea de metáforas
se traspasó para todas las cosas.

Es por esto que se apuesta a los videos, los gráficos, los esquemas, las infografías, los multimediales, etc para enseñar algo, para comprender el funcionamiento de las cosas.
Esto concuerda con las características de los nativos digitales y con la lógica no lineal, el gusto por las imágenes y pantallas, por lo interactivo, por experimentar y navegar en un menú, por sentarse y aprender de las pantallas, jugando, interactuando, siendo parte. Se hace presente entonces una necesidad de abordar los contenidos desde el punto de vista de los nativos digitales, acorde a su contexto de vida, diferente del sistema de enseñanza que tenemos hoy.